Мотивацию у взрослого человека можно условно поделить на 3 вида, каждый из которых подразумевает свои способы взаимодействия с учеником и выстраивание обучения в соответствии с причинами мотивации.

1. Внутренняя мотивация (ВМ)

Люди, которые имеют внутреннюю мотивацию, отличаются от других тем, что они:

Такие люди чётко знают, зачем они сидят у вас на уроке. С ним легко в том плане, что не нужно будет по 100 раз объяснять, в чем цель ваших занятий.

Однако, иногда такие порывы научиться чему-то новому являются кратковременными или проявляются периодами. В такой ситуации необходимо раз в 2 недели подводить итоги и отслеживать прогресс, чтобы ученик взращивал мотивацию снова.

Ученикам с ВМ очень важно принимать участие в своем обучении не только в качестве обучаемого, но и в качестве обучающего.

Как это применять на практике?

  1. Советуйтесь с учеником, если вы хотите поменять программу или же поменять направление всего обучения.
  2. Спрашивайте, чего бы хотелось увидеть на следующем уроке и как бы хотелось, чтобы он прошёл. Обязательно используйте всю эту информацию в уроке, иначе обладание ею — бессмысленно 🙂
  3. Задавайте много вопросов в рамках разминки про опыт ученика, про его ценности. Такой интерес к ученику побуждает в нём желание делиться опытом и знаниями, что качественно поднимает самооценку взрослого.
  4. Делайте уроки наоборот: когда вы даёте домашнее задание, а потом по этому заданию вы с учеником проводите следующее занятие.
  5. Похвала должна быть максимально объективной — хвалим только за действия и просим ученика самому оценить себя. Например: “Теперь ты умеешь образовывать новые слова при помощи приставки, это круто и здорово, что чувствуешь?”

2. Внешняя мотивация

Такие люди обычно: